XIII. BNCC NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Para os professores de Língua Portuguesa, compreender a BNCC é fundamental, pois ela orienta as concepções de língua, linguagem e ensino, além de ser um tema recorrente e de grande peso nos concursos públicos, incluindo os elaborados pela banca IDECAN.

Esta exposição detalhará a BNCC e sua relação com o ensino de Língua Portuguesa, com foco na sua preparação para o certame.

1. Entendendo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

  • O que é? A BNCC é um documento de caráter normativo, ou seja, obrigatório para a elaboração dos currículos de todas as redes de ensino (federal, estaduais, municipais e particulares) e das propostas pedagógicas das escolas em todo o Brasil. Ela não é o currículo em si, mas a referência para sua construção.
  • Objetivos Gerais: Busca promover a equidade educacional, garantindo um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes; formar cidadãos críticos, autônomos e participativos; e alinhar o Brasil às discussões contemporâneas sobre educação.
  • Estrutura: Está organizada em três etapas da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Para o Ensino Fundamental e Médio, define competências e habilidades a serem desenvolvidas.
  • As 10 Competências Gerais da Educação Básica: A BNCC estabelece 10 competências gerais que devem ser desenvolvidas de forma integrada ao longo de toda a Educação Básica. Para o professor de Língua Portuguesa, estas competências são cruciais, pois muitas delas se relacionam diretamente com o uso da linguagem, a comunicação, a cultura digital, a argumentação e a empatia. São elas:
    1. Conhecimento
    2. Pensamento científico, crítico e criativo
    3. Repertório cultural
    4. Comunicação (utilizar diferentes linguagens)
    5. Cultura digital
    6. Trabalho e projeto de vida
    7. Argumentação
    8. Autoconhecimento e autocuidado
    9. Empatia e cooperação
    10. Responsabilidade e cidadania1

2. A BNCC e o Ensino de Língua Portuguesa (Foco no Ensino Fundamental e Médio)

A BNCC traz uma abordagem renovada para o ensino de Língua Portuguesa, buscando superar práticas tradicionais focadas excessivamente na gramática normativa descontextualizada.

  • Concepção de Língua e Linguagem:

    • A língua é vista como um fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
    • Adota uma perspectiva enunciativo-discursiva, em que a linguagem é compreendida como forma de interação social, situada e dialógica. O foco está nas práticas sociais de linguagem.
    • Valoriza a diversidade linguística e a legitimidade das diferentes variedades, sem deixar de lado a importância do domínio da norma-padrão como uma das ferramentas para a participação social.

  • Eixos Organizadores (Campos de Atuação e Práticas de Linguagem):

    O componente de Língua Portuguesa na BNCC organiza-se em torno de Campos de Atuação Social (contextos mais amplos onde as práticas de linguagem ocorrem) e Práticas de Linguagem (ou eixos, que indicam o que se faz com a linguagem).

    • Campos de Atuação Social (Ensino Fundamental):

      1. Vida Cotidiana: Práticas de linguagem relacionadas às situações informais e formais do dia a dia (bilhetes, listas, regras de convivência, conversas, etc.).
      2. Artístico-Literário: Práticas de leitura, apreciação e produção de textos literários em diversos gêneros (contos, poemas, crônicas, romances, teatro, etc.), visando à fruição estética e à formação do leitor literário.
      3. Estudo e Pesquisa (Práticas de Estudo e Pesquisa): Práticas de linguagem voltadas para o aprender a aprender, a pesquisa, o tratamento e a divulgação de informações (resumos, seminários, verbetes, relatórios de pesquisa, etc.).
      4. Vida Pública (Jornalístico-Midiático): Práticas de linguagem relacionadas à participação informada e crítica na esfera pública, envolvendo a leitura e produção de textos de gêneros jornalísticos e midiáticos (notícias, reportagens, artigos de opinião, debates, posts críticos em redes sociais, etc.).
      • No Ensino Médio, os campos de atuação se expandem e se aprofundam, com maior ênfase na atuação social e no desenvolvimento de projetos de vida. Mantém-se o foco nos campos Jornalístico-Midiático, de Atuação na Vida Pública, de Estudo e Pesquisa, e Artístico-Literário, mas com abordagens mais complexas e voltadas para a autonomia intelectual e a participação cidadã.

    • Práticas de Linguagem (Eixos): São as ações fundamentais com a linguagem, perpassando todos os campos de atuação.

      1. Leitura/Escuta: Compreensão e interpretação de textos escritos, orais e multissemióticos, com foco na construção de sentidos, na criticidade e na apreciação. Envolve estratégias de leitura e escuta adequadas a diferentes gêneros e finalidades.
      2. Produção de Textos (Escrita, Oral, Multissemiótica): Desenvolvimento da capacidade de produzir textos em diferentes gêneros, adequados a diversas situações comunicativas, interlocutores e finalidades, utilizando os recursos da língua de forma consciente. Inclui o planejamento, a textualização, a revisão e a edição.
      3. Oralidade: Compreensão e produção de textos orais em diferentes gêneros e contextos (formais e informais), considerando as especificidades da fala (planejamento, entonação, gestualidade, etc.). Não se limita à "fala espontânea", mas inclui o estudo de gêneros orais formais (debate, seminário, entrevista).
      4. Análise Linguística/Semiótica (AL/S): Reflexão sobre os recursos linguísticos (fonológicos, morfológicos, sintáticos, semânticos, textuais, discursivos) e semióticos (elementos visuais, sonoros, gestuais em textos multimodais) e seu funcionamento nos textos, em função das práticas de linguagem e dos contextos de uso. Substitui a antiga abordagem puramente metalinguística da gramática, propondo uma reflexão sobre e a partir do uso da língua.

  • Multiletramentos e Multimodalidade:

    • A BNCC enfatiza a importância dos multiletramentos, que se referem à capacidade de ler, interpretar e produzir textos que articulam múltiplas linguagens (verbal, visual, sonora, corporal, digital) e que circulam em diferentes mídias e culturas.
    • A multimodalidade é uma característica central dos textos contemporâneos, e a BNCC orienta para o trabalho com gêneros que exploram essa diversidade de semioses (infográficos, vídeos, podcasts, memes, posts em redes sociais, etc.).

  • Gêneros Discursivos/Textuais:

    • Os gêneros são centrais no ensino de Língua Portuguesa proposto pela BNCC. Eles são vistos como formas relativamente estáveis de enunciados, materializados em textos que circulam socialmente, e que organizam as práticas de linguagem. O ensino se dá por meio e para o uso dos gêneros em diferentes campos de atuação.

  • Progressão das Aprendizagens:

    • As habilidades são organizadas de forma a garantir uma progressão ao longo dos anos do Ensino Fundamental e das séries do Ensino Médio. Espera-se que os alunos desenvolvam as mesmas práticas de linguagem e explorem os mesmos campos de atuação, mas com crescente complexidade, aprofundamento e autonomia.

  • Competências Específicas de Linguagens e suas Tecnologias e de Língua Portuguesa:

    • A BNCC define competências específicas para a área de Linguagens e suas Tecnologias (que inclui Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa no EF) e, dentro desta, competências específicas para o componente curricular de Língua Portuguesa. Estas detalham as aprendizagens essenciais relacionadas ao uso crítico e criativo das linguagens.

  • Habilidades:

    • São as aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvolver. Estão vinculadas às competências e às práticas de linguagem e aos objetos de conhecimento (conteúdos, conceitos, processos). São descritas por verbos que indicam as ações cognitivas esperadas (ex: identificar, analisar, comparar, produzir, refletir). Cada habilidade possui um código alfanumérico que indica a etapa, o ano, o componente e o número da habilidade (ex: EF69LP03).

3. Implicações para a Prática Pedagógica do Professor de Português segundo a BNCC

A BNCC convida o professor a:

  • Trabalhar com uma diversidade de gêneros textuais e mídias, refletindo as práticas sociais contemporâneas.
  • Focar no uso social e significativo da língua, conectando o aprendizado com a vida dos alunos.
  • Desenvolver o protagonismo, a criticidade e a autoria dos estudantes.
  • Promover uma abordagem reflexiva e contextualizada da gramática (Análise Linguística/Semiótica), partindo dos usos para a sistematização.
  • Incorporar as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e as novas linguagens de forma crítica e produtiva.
  • Adotar práticas de avaliação formativa e processual, que acompanhem o desenvolvimento das aprendizagens e orientem o planejamento.
  • Combater o preconceito linguístico e valorizar a diversidade cultural.

4. Como o Tema "BNCC e o Ensino de Língua Portuguesa" é Cobrado em Concursos (Foco na Banca IDECAN)

A banca IDECAN, assim como outras, tem dado destaque crescente à BNCC em seus concursos para Professor de Português. A cobrança pode se manifestar de diversas formas:

  1. Questões Conceituais e Interpretativas sobre o Documento:

    • IDECAN Costuma Cobrar: Definições e princípios da BNCC para Língua Portuguesa (concepção de linguagem, papel dos campos de atuação, práticas de linguagem, multiletramentos, multimodalidade, centralidade dos gêneros).
    • Interpretação de trechos da própria BNCC. A banca pode apresentar um excerto do documento e pedir para o candidato identificar a ideia central, a implicação pedagógica ou o conceito ali explicitado.
    • Exemplo de questão (adaptado): "Segundo a BNCC, os Campos de Atuação Social no Ensino Fundamental visam a: (a) priorizar o ensino da gramática normativa. (b) contextualizar as práticas de linguagem em esferas da atividade humana. (c) focar exclusivamente na leitura de textos literários. (d) substituir os gêneros textuais por temas transversais."

  2. Análise de Habilidades e Competências:

    • IDECAN Costuma Cobrar: A banca pode apresentar o código ou a descrição de uma habilidade da BNCC e solicitar que o candidato:
      • Identifique a qual prática de linguagem (eixo) ou campo de atuação ela pertence.
      • Analise o objetivo de aprendizagem principal dessa habilidade.
      • Relacione a habilidade com uma situação de ensino-aprendizagem específica.
    • Questões sobre as 10 Competências Gerais da Educação Básica e as Competências Específicas de Linguagens e de Língua Portuguesa, pedindo sua identificação ou a relação com práticas pedagógicas.
    • Exemplo de questão (adaptado): "A habilidade (EF69LP07) ‘Produzir textos em diferentes gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto’ pertence predominantemente à prática de linguagem de: (a) Leitura/Escuta (b) Oralidade (c) Análise Linguística/Semiótica (d) Produção de Textos."

  3. Relação entre a BNCC e a Prática Pedagógica:

    • IDECAN Costuma Cobrar: Questões que exigem que o candidato aplique os pressupostos da BNCC a situações hipotéticas de sala de aula, planejamento de aulas, escolha de metodologias, seleção de materiais didáticos ou desenvolvimento de projetos.
    • Pode haver estudos de caso ou pequenas situações-problema para que o candidato indique a conduta docente ou o encaminhamento metodológico mais alinhado com a BNCC.
    • Ênfase em como trabalhar a Análise Linguística/Semiótica de forma reflexiva e contextualizada, e não como um fim em si mesma.
    • Abordagem do ensino da oralidade e da produção de textos multimodais.
    • Exemplo de questão (adaptado): "Um professor de Língua Portuguesa, ao planejar uma sequência didática sobre o gênero notícia, em consonância com a BNCC, deve priorizar: (a) a memorização das características estruturais do gênero. (b) a leitura de notícias apenas para identificar erros gramaticais. (c) a análise crítica do conteúdo das notícias e a produção de textos pelos alunos nesse gênero. (d) a cópia de modelos de notícias para fixação da estrutura."

  4. Terminologia da BNCC:

    • IDECAN Costuma Cobrar: O conhecimento da terminologia específica utilizada pela BNCC é fundamental (ex: "campos de atuação", "práticas de linguagem", "objetos de conhecimento", "multiletramentos", "cultura digital", "currículo por competências"). Questões podem testar a compreensão desses termos.

  5. Multiletramentos, Multimodalidade e Cultura Digital:

    • A IDECAN pode apresentar questões que explorem como a BNCC aborda a necessidade de desenvolver nos alunos a capacidade de lidar com as múltiplas linguagens e mídias da cultura digital.

  6. Avaliação da Aprendizagem:

    • Embora menos direto, a banca pode tangenciar como a avaliação deve ser conduzida à luz da BNCC, valorizando processos formativos e o desenvolvimento de habilidades e competências, em detrimento de uma avaliação puramente somativa e conteudista.

Dicas para Estudar a BNCC para a IDECAN:

  • Leia o Documento na Íntegra: Especialmente a introdução geral, a introdução da área de Linguagens e suas Tecnologias, e a seção específica de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental e Médio.
  • Foque nos Conceitos-Chave: Entenda profundamente o que a BNCC quer dizer com "práticas de linguagem", "campos de atuação", "multiletramentos", etc.
  • Analise as Habilidades: Escolha algumas habilidades de diferentes anos e práticas de linguagem e tente "destrinchá-las", entendendo o que se espera do aluno.
  • Resolva Questões de Concursos Anteriores: Procure questões da IDECAN e de outras bancas sobre a BNCC para se familiarizar com os tipos de abordagem.
  • Relacione com a Prática: Pense em como os pressupostos da BNCC se traduziriam em suas aulas. Isso ajuda a internalizar os conceitos.

O estudo aprofundado da BNCC não é apenas uma exigência para o concurso, mas uma necessidade para a atuação de um professor de Língua Portuguesa contemporâneo, alinhado com as diretrizes educacionais nacionais e comprometido com uma educação de qualidade.

Prezados candidatos ao concurso de Professor de Português da Paraíba, a ser realizado pela banca IDECAN,

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que2 todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Para o componente curricular de Língua Portuguesa, a BNCC traz orientações fundamentais que impactam diretamente o planejamento das aulas, a seleção de conteúdos e as abordagens pedagógicas. Conhecer profundamente a BNCC é, portanto, crucial para a sua preparação.

Vamos explorar os principais aspectos da BNCC no ensino de Língua Portuguesa e como a banca IDECAN pode abordar esse tema.

1. Concepção de Língua e Ensino na BNCC

A BNCC adota uma concepção de língua como prática social e interativa, ou seja, a língua é vista em seu uso real, em diversos contextos e com múltiplas finalidades. O ensino de Língua Portuguesa, nessa perspectiva, deve ir além do estudo da gramática normativa descontextualizada, focando no desenvolvimento de competências e habilidades para que os alunos possam:

  • Participar de diversas práticas de linguagem;
  • Compreender, analisar e produzir textos orais, escritos e multimodais de diferentes gêneros;
  • Refletir criticamente sobre a língua e seus usos;
  • Exercer a cidadania de forma plena e consciente.

2. As 10 Competências Gerais da Educação Básica e sua Relação com Língua Portuguesa

A BNCC estabelece 10 competências gerais que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica. O ensino de Língua Portuguesa contribui diretamente para várias delas, com destaque para:

  • Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos.
  • Pensamento científico, crítico e criativo: Investigar, refletir, analisar criticamente, imaginar e criar.
  • Repertório Cultural: Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais.
  • Comunicação: Utilizar diferentes linguagens (verbal,3 corporal, visual, sonora, digital) para se expressar, partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
  • Cultura Digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais4 de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.5
  • Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável.

3. O Componente Curricular de Língua Portuguesa na BNCC

a) Campos de Atuação Social:

A organização do componente de Língua Portuguesa na BNCC se dá em torno de Campos de Atuação Social, que representam as esferas da atividade humana nas quais as práticas de linguagem ocorrem. São eles:

  • Campo da Vida Cotidiana: Práticas de linguagem relacionadas ao dia a dia, às relações interpessoais, à organização da rotina (bilhetes, recados, listas, regras de convivência, etc.).
  • Campo Artístico-Literário: Práticas de linguagem voltadas à fruição estética, ao contato com a literatura e outras manifestações artísticas (contos, poemas, romances, peças de teatro, canções, filmes, etc.). O foco é na experiência estética, na ludicidade e na formação do leitor literário.
  • Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa: Práticas de linguagem relacionadas ao estudo, à pesquisa, à sistematização e à divulgação do conhecimento (resumos, resenhas, artigos de divulgação científica, seminários, verbetes, etc.).
  • Campo Jornalístico-Midiático: Práticas de linguagem relacionadas à informação, à opinião e ao entretenimento veiculados pelas mídias (notícias, reportagens, entrevistas, artigos de opinião, charges, posts em redes sociais, podcasts, etc.). O foco é na análise crítica da informação e na compreensão do papel das mídias.
  • Campo de Atuação na Vida Pública: Práticas de linguagem relacionadas à participação cidadã, à reivindicação de direitos e ao debate de questões de interesse público (textos legais, debates, abaixo-assinados, cartas de leitor, propostas, etc.).

b) Práticas de Linguagem (Eixos):

Dentro de cada campo de atuação, as habilidades e os objetos de conhecimento são organizados em quatro Práticas de Linguagem (ou eixos):

  • Leitura/Escuta: Envolve a capacidade de decodificar, compreender, interpretar, analisar criticamente e fruir textos orais, escritos e multimodais de diversos gêneros, considerando os contextos de produção e circulação. A BNCC amplia a noção de leitura para além do texto escrito, incluindo a escuta de textos orais e a leitura de imagens, sons e movimentos.
  • Produção de Textos (Escrita e Multimodal): Refere-se à capacidade de produzir textos (escritos, orais e multimodais) de diferentes gêneros, adequados aos contextos de produção, aos interlocutores, às finalidades e às características do gênero. Envolve o planejamento, a textualização, a revisão e a edição.
  • Oralidade: Compreende as práticas de linguagem que ocorrem em situação oral, com ou sem contato face a face (conversas, debates, seminários, entrevistas, podcasts, etc.). Envolve a escuta atenta, a fala planejada e a adequação da linguagem à situação.
  • Análise Linguística/Semiótica (Reflexão sobre a Língua e a Multimodalidade): Envolve a reflexão sobre o funcionamento da língua (aspectos gramaticais, lexicais, textuais, discursivos) e sobre os recursos semióticos (elementos visuais, sonoros, gestuais) presentes nos textos multimodais. A gramática é abordada de forma contextualizada e funcional, a serviço das práticas de leitura, escrita e oralidade. Não se trata de um estudo da gramática pela gramática, mas da gramática em uso.

c) Progressão das Aprendizagens:

A BNCC propõe uma progressão das aprendizagens ao longo dos anos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. As habilidades são retomadas e aprofundadas em cada ano/ciclo, com crescente complexidade dos textos, dos contextos e das reflexões propostas. É fundamental que o professor compreenda essa progressão para planejar suas aulas de acordo com o nível de desenvolvimento dos alunos.

d) Multiletramentos e Multimodalidade:

A BNCC enfatiza a importância dos multiletramentos, ou seja, a capacidade de ler, interpretar e produzir textos que mobilizam diferentes linguagens (verbal, visual, sonora, corporal, digital) e que circulam em diversas mídias. A multimodalidade (presença de múltiplas linguagens em um mesmo texto) e a multissemiose (uso de diferentes sistemas de signos) são centrais, especialmente no contexto da cultura digital.

  • O ensino deve contemplar a análise e produção de gêneros digitais (blogs, vlogs, memes, podcasts, posts em redes sociais, etc.).
  • Habilidades como curadoria de informação, checagem de fatos, análise crítica de conteúdos midiáticos e compreensão das dinâmicas da comunicação digital são valorizadas.

4. A BNCC e o Ensino de Gramática

Como mencionado, a BNCC propõe um ensino de gramática contextualizado e reflexivo, integrado às práticas de leitura, escrita e oralidade. O foco não é na memorização de regras e classificações desvinculadas do uso, mas na compreensão de como os recursos linguísticos funcionam para construir sentidos e para adequar o texto às intenções comunicativas e aos contextos.

  • A análise linguística/semiótica visa desenvolver a capacidade do aluno de refletir sobre a língua e seus efeitos de sentido, e não apenas aplicar nomenclaturas.
  • O estudo da norma padrão é importante, mas deve ser entendido como uma das variedades da língua, apropriada para determinados contextos formais, sem que isso implique o desrespeito ou a desvalorização das outras variedades linguísticas.

5. Como a Banca IDECAN Costuma Cobrar a BNCC em Concursos para Professor de Português

A banca IDECAN, em seus concursos para a área da educação, incluindo o cargo de Professor de Português, tende a cobrar a BNCC de formas variadas:

  1. Questões Conceituais:

    • Perguntas diretas sobre os princípios, fundamentos e objetivos da BNCC no que tange ao ensino de Língua Portuguesa.
    • Identificação e compreensão das 10 Competências Gerais da Educação Básica e sua relação com o componente curricular.
    • Conhecimento dos Campos de Atuação Social e das Práticas de Linguagem (eixos) propostos pela BNCC para Língua Portuguesa.
    • Exemplo de abordagem IDECAN: "De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as decisões pedagógicas no ensino de Língua Portuguesa devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências, elucidando aquilo que os alunos devem 'saber' e, sobretudo, o que devem 'saber fazer'.6 Nesse contexto, qual dos seguintes eixos NÃO corresponde a uma prática de linguagem definida pela BNCC para Língua Portuguesa?" (apresentando alternativas com os eixos corretos e um incorreto).

  2. Aplicação dos Conceitos da BNCC à Prática Pedagógica:

    • Questões que exigem que o candidato relacione os pressupostos da BNCC com situações práticas de sala de aula, planejamento de atividades ou seleção de materiais didáticos.
    • Análise de como trabalhar determinados gêneros textuais ou habilidades à luz das orientações do documento.
    • Exemplo de abordagem IDECAN: "Considerando as orientações da BNCC para o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, uma atividade que contemple o eixo da Oralidade e o Campo Jornalístico-Midiático poderia ser: (a) A produção escrita de uma notícia. (b) A leitura silenciosa de um artigo de opinião. (c) A realização de um debate regrado sobre um tema atual veiculado na mídia. (d) A análise morfológica de manchetes de jornais."

  3. Multiletramentos, Multimodalidade e Cultura Digital:

    • A IDECAN pode explorar a compreensão do candidato sobre a importância de trabalhar com textos multimodais e com as práticas de linguagem da cultura digital, conforme preconizado pela BNCC.
    • Questões sobre como integrar as tecnologias digitais no ensino de Língua Portuguesa de forma crítica e reflexiva.
    • Exemplo de abordagem IDECAN: "A BNCC destaca a importância dos multiletramentos no ensino de Língua Portuguesa. Assinale a alternativa que MELHOR reflete essa abordagem:" (apresentando opções que definam ou exemplifiquem o conceito).

  4. Ensino de Gramática na Perspectiva da BNCC:

    • Questões que avaliam o entendimento sobre a abordagem da gramática de forma contextualizada e funcional, em detrimento de um ensino puramente normativo e desvinculado do uso.
    • A banca pode apresentar situações em que o professor precisa decidir a melhor forma de abordar um tópico gramatical segundo a BNCC.
    • Exemplo de abordagem IDECAN: "Segundo a BNCC, o eixo da Análise Linguística/Semiótica no ensino de Língua Portuguesa deve priorizar: (a) A memorização exaustiva de regras gramaticais. (b) A reflexão sobre o funcionamento da língua em situações reais de uso. (c) A correção ortográfica como principal foco. (d) O estudo da história da gramática normativa."

  5. Progressão das Habilidades:

    • Embora possa ser mais complexo de cobrar em questões objetivas, a noção de progressão das aprendizagens é central na BNCC. A IDECAN pode apresentar questões que exijam o reconhecimento de que as habilidades devem ser desenvolvidas de forma contínua e articulada, respeitando o desenvolvimento dos alunos.
    • Exemplo de abordagem IDECAN (conforme encontrado em bancos de questões): "De acordo com a BNCC, a progressão das habilidades em Língua Portuguesa deve seguir qual critério? (a) Ser repetitiva, sem adaptação. (b) Ser sequencial e linear, focando primeiro na gramática. (c) Ocorrer de forma contínua e articulada, integrando as práticas de linguagem. (d) Começar pela oralidade e só depois introduzir a escrita."

  6. Competências Específicas de Linguagens e de Língua Portuguesa:

    • Além das competências gerais, a BNCC define competências específicas para a área de Linguagens e para o componente de Língua Portuguesa. A IDECAN pode cobrar o conhecimento dessas competências e como elas se traduzem em objetivos de aprendizagem.

Dicas para Estudar a BNCC para a Prova da IDECAN:

  • Leia o Documento na Íntegra: Especialmente a introdução geral, a seção sobre a área de Linguagens e, com muita atenção, a parte específica do componente curricular de Língua Portuguesa para os anos que você lecionará (Ensino Fundamental e/ou Médio).
  • Foque nos Conceitos-Chave: Competências, habilidades, campos de atuação, práticas de linguagem, multiletramentos, multimodalidade, cultura digital, ensino contextualizado da gramática.
  • Resolva Questões Anteriores da IDECAN: Busque provas de concursos para professor de português e de outras áreas da educação aplicadas pela IDECAN que cobrem a BNCC. Isso ajudará a entender o estilo das questões e os temas mais recorrentes.
  • Analise Editais Anteriores: Verifique como a BNCC é mencionada no conteúdo programático de concursos anteriores da banca.
  • Entenda a "Letra da Lei" e a Aplicação: A IDECAN pode, por vezes, cobrar aspectos mais literais do documento, mas também valoriza a compreensão de como aplicar seus princípios na prática pedagógica.
  • Materiais de Apoio: Utilize materiais de estudo, cursos e artigos que discutam a BNCC e suas implicações para o ensino de Língua Portuguesa.

Dominar a BNCC não é apenas um requisito para o concurso, mas uma necessidade para a atuação docente contemporânea. A banca IDECAN espera que o candidato demonstre não apenas conhecimento do documento, mas também a capacidade de refletir sobre suas implicações para uma prática pedagógica transformadora e alinhada com as demandas do século XXI.

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